LA CLASE INVERTIDA
La “clase invertida” (flipped classroom) es un modelo pedagógico que se basa en la inversión de la estructura tradicional de la clase presencial expositiva a través del empleo de tecnologías de información y comunicación. En la “clase invertida”, antes de la clase, el docente produce o selecciona un material digital (video, presentación audiovisual, infografía, línea de tiempo, página Web, etc.) en donde se exponen determinados contenidos del curso y se desarrollan distintos tipos de actividades para verificar la comprensión de los temas. Luego, el docente distribuye el material de forma online a sus estudiantes. En la clase, el tiempo de la exposición se libera, y la dinámica áulica se basa en el aprendizaje activo de los estudiantes y en la colaboración entre pares.
Ventajas:
1. Se adapta al ritmo del estudiante.
2. Mejora significativamente el ambiente de trabajo en el aula.
3. Incrementa la atención educativa a cada estudiante
4. Transforma la clase en un espacio de interactividad
5. Incluye a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje (docentes, alumnos, familia)
6. Promueve la creatividad y el pensamiento crítico.
7. Facilita la entrega de tareas y su revisión.
8. Disminuye el riesgo del incumplimiento en clase.
9. Permite la reusabilidad del material propuesto.
10. Origina el ahorro de tiempo extra para el profesor.
11. Promueve la interacción social.
12. Incentiva a la resolución de problemas en clase.
13. Mejora la actitud de los estudiantes hacia la materia.
14. Incrementa el interés y la motivación.
15. El feedback se genera de manera inmediata.
16. Acerca a los estudiantes al conocimiento de manera simple.
17. Evalúa no solo el resultado, si no, el proceso entero.
18. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.
Desventajas
1. Se debe estructurar el plan en mejora de la metodología.
2. Se enfoca en los recursos más que en la metodología en sí.
3. No toma en cuenta la brecha digital existente.
4. Los vídeos en casa deben ser asistidos por algún representante, demandando tiempo.
5. Lleva mucho tiempo en elaborar material digital nuevo.
6. Los estudiantes son observantes y la guía del docente sigue siendo única.
7. Los docentes aún son los que guían en el desarrollo de sus estudiantes.
8. Las pruebas estandarizadas sigue siendo un talón de Aquiles a la hora de evaluar.
9. Poco aprendizaje basado en indagación.
10. Los docentes deben capacitarse en TICs.
11. Existen hogares que no pueden mantener el modelo TIC..
12. Margina a los estudiantes con escasos recursos.
13. El escaso acceso a la conectividad en los hogares se convierte en un impedimento.
14. No está enfocado a que los estudiantes se conecten, colaboren, creen y compartan.
CLASE INVERTIDA SOBRE EL SISTEMA DEL COMMON LAW
La clase corresponde a la materia Elementos del Derecho Aplicados a la Traducción Jurídica I, correspondiente al segundo año de la carrera de Traductor Público de la Universidad del Aconcagua.
Los alumnos ya han estado en contacto con el sistema del Common Law y sus orígenes en Historia y en este caso, sólo van a estudiarlo desde el punto de vista de la traducción (léxico, lingüística, registro).
Se presentará el tema y luego divididos en dos grupos, los alumnos realizarán distintas actividades cuyo objetivo es ponerlos en contacto con el inglés jurídico, y a través de ello la traducción jurídica, y entrenarlos para que comiencen a realizar sus propias elecciones léxicas. Con la última actividad, se pretende ejercitar su habilidad de “escucha” para poder realizar transcripciones.
Aquí copio el link con mi propuesta de clase:
https://youtu.be/3318dWfUark
